- 發(fā)布人：dzb
- 時間：2026-04-30
- 來源：黨政辦
每一段青春都有光芒，
每一份堅守都值得被看見。
在海工商的校園里，
藏著一群閃閃發(fā)光的青春主角。
?近期，我們特別推出“最美海工商學(xué)子”主題宣傳系列，走近身邊的榜樣青年，傾聽他們的成長與堅守，感受他們的熱愛與擔(dān)當(dāng)。
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?本期主角，是旅游藝術(shù)學(xué)院2023級學(xué)前教育專業(yè)的臧崇智。在攻讀本校專業(yè)的同時，他為自己設(shè)定了一個清晰的目標(biāo)——通過繼續(xù)教育，考取中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）的管理學(xué)士學(xué)位。如今，這份努力即將迎來收獲。今天就讓我們一起看看，他如何在海工商的舞臺上，開拓出屬于自己的“雙線戰(zhàn)場”。
清晰的“成長地圖”
?“在規(guī)劃自己的路線時，我把‘繼續(xù)教育’排在了非常重要的位置。”這份選擇的背后是他內(nèi)心“要不斷往高處走，拓寬知識邊界和未來可能性”的自我驅(qū)動。對他而言，這不僅是一個目標(biāo)，更是一次主動的“能力擴(kuò)容”，是打破舒適區(qū)、為未來裝備更多樣“武器”的實戰(zhàn)演練。
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主場的扎根與破局
?任何向外探索的底氣，都源于向內(nèi)扎根的堅實。和許多同學(xué)一樣，初入大學(xué)的臧崇智也曾被“專業(yè)何用？未來何方？”的迷霧所困。
?幸運的是，他并非孤身一人。學(xué)校的老師成為了他最初的燈塔。“輔導(dǎo)員幫我解開思想上的疙瘩，專業(yè)課老師給我方法論，公共課老師用案例為我打開職場視野”正是在老師們悉心引領(lǐng)下，讓他找到了前進(jìn)的方向——“以專業(yè)能力為本，在實踐中再提升”。他緊緊抓住了學(xué)校提供的一切“練兵場”：從挑戰(zhàn)杯到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，從志愿服務(wù)到“讀懂中國”征文。學(xué)業(yè)與競賽之外，他還主動解鎖了另一個身份——校團(tuán)委實習(xí)生，在服務(wù)同學(xué)、組織活動的實踐中促進(jìn)了綜合能力的提升。一次次實戰(zhàn)，讓他從一個會焦慮的新生，淬煉成了心態(tài)上能扛事的養(yǎng)優(yōu)青年。
右二為臧崇智
左一為臧崇智
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臧崇智獲“國家獎學(xué)金”、
“中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽海南賽區(qū)銅獎”
“讀懂中國活動優(yōu)秀征文二等獎”等證書照片
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客場的進(jìn)擊與通關(guān)
?一邊是學(xué)校充實的學(xué)業(yè)與競賽，一邊是繼續(xù)教育的繁重課程，如何平衡？臧崇智的答案是：“見縫插針，腳踏實地”。他將課堂時間最大化利用，專注聽講、高效消化，確保本專業(yè)學(xué)業(yè)扎實穩(wěn)固；與此同時，他把課余、周末等碎片時間一一拾起，系統(tǒng)規(guī)劃，持續(xù)投入于繼續(xù)教育的課程。“圖書館內(nèi)、身邊同學(xué)們積極進(jìn)取的氛圍，共同建構(gòu)成了一個能讓我心無旁騖去奮斗的能量場。”
湖北省高等教育自學(xué)考試考生服務(wù)平臺
顯示臧崇智具備中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）畢業(yè)條件
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清醒的復(fù)盤與精進(jìn)
?回望來路，臧崇智卻表現(xiàn)出異常的清醒。他冷靜地剖析自己的“缺口”：“我發(fā)現(xiàn)自己有時還是會陷入‘想太多’的陷阱。另外，在理論體系的深度和跨專業(yè)知識的廣度上，我清楚地知道自己還有很長的路要走。”這種在奮進(jìn)中的自我審視，比已有的成就更為可貴。面對這些“缺口”，他已有清晰的“補(bǔ)缺”計劃：用紙筆拆解任務(wù)，對抗空想，用持續(xù)閱讀和關(guān)注行業(yè)前沿來拓展視野。“我走的每一步，都離不開母校平臺的托舉、老師們的悉心教導(dǎo)和同學(xué)們的同窗之誼。”從最初的迷茫到如今的堅定，海工商見證并助力了他的每一次破繭。
?臧崇智的故事，是一個關(guān)于“深耕”與“探索”的生動樣本。它告訴我們，優(yōu)秀是在主場上穩(wěn)扎穩(wěn)打的“根系”，而卓越則是在主動探索中長出的“新枝”。
?海工商的育人宗旨，不僅在于傳授知識，更在于為每一個學(xué)子提供一片豐沃的土壤、一個蓬勃的能量場，以及無數(shù)種生長的可能。
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愿每一位海工商學(xué)子，
都能在這里
繪制出屬于自己的“成長地圖”，
腳踏實地，
也仰望星空，
勇敢地突破邊界，
成長為心目中那個最好的自己
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