- 發布人：dzb
- 時間：2025-10-20
- 來源：黨政辦
?為深入貫徹落實立德樹人根本任務，推動“大思政課”建設走深走實，進一步發揮校史資源在思想政治教育中的獨特作用，近日，海南工商職業學院馬克思主義學院圍繞《關于組織大學生參觀學校唐胄養優文化陳列館（校史館）進一步開展養優文化實踐教學的初步建議方案》和《學校唐胄養優文化陳列館（校史館）實踐教學方案》兩項工作方案，系統推進校史文化與思政教育深度融合，全面啟動并有序實施“走進校史館”系列實踐教學活動。此次實踐教學立足校史館育人平臺，以“養優”文化為核心載體，推動思政教育從課堂走向情境、從理論走向實踐，實現在校生進館全覆蓋的目標，取得初步成效。
專家引領：專題培訓擘畫育人藍圖
?2025年10月14日下午，馬克思主義學院舉辦“從校史館看養優文化與思政教育的深度融合”專題學術講座，全體思政課教師參加。講座由馬克思主義學院張意薇副教授主講。
?張意薇副教授系統闡述了校史館作為“大思政課”實踐教學重要載體的育人功能，指出其不僅是歷史記憶的承載體，更是開展沉浸式教學、實現價值塑造的實踐場域。她結合學校依托明代養優書院舊址辦學的文脈背景，深入解讀“養優”文化“處而有養，出而有為”的深刻意蘊，追溯明代先賢唐胄“立德、立功、立言”的“三不朽”實踐，揭示其與社會主義核心價值觀在修身、報國、知行合一等方面的深層契合。
?講座重點剖析了校史館空間敘事中的思政元素，從展廳布局、清廉家風展區的道德教化功能，到“養優之師”“養優之星”“養優校友”板塊的榜樣引領作用，展現了如何將靜態展陳轉化為動態育人資源。張意薇副教授還分享了將“養優”文化融入思政課教學的具體路徑，包括分層融入課程體系、設計情境化實踐教學、開發校本教學資源等，并通過“教學設計卡”引導教師現場構思教學創新方案，為后續教學改革提供了可操作的工具支持。此次培訓為學院深化文化育人工作提供了清晰的路線圖，成為推動實踐教學落地的重要理論先導。
實踐落地：思政課堂搬進校史館
?自10月中旬起，馬克思主義學院正式啟動“走進校史館”養優文化課程實踐教學活動。各二級學院學生分批走進唐胄養優文化陳列館（校史館），在沉浸式學習中重溫辦學歷史，感悟先賢精神，厚植愛校情懷。
張意薇副教授帶領學生走進校史館開展思政課教學實踐
張冬蘋副教授帶領學生走進校史館開展思政課教學實踐
?實踐教學嚴格落實“任課教師+輔導員”雙帶隊制度，由唐胄養優文化研究中心全程協助接待與統籌安排。針對場館容量有限的實際，教學采用“分小組、輪次進館”的方式，有效提升了教學組織效率與參觀質量。
?學生們依次參觀五大單元展區，認真聆聽任課教師及AI助手“小優”關于唐胄生平、“養優”精神及學校發展歷程的講解。展區內陳列的《海南歷史名人連環畫·唐胄》《唐氏海南族譜》等書籍畫冊，吸引了眾多學生駐足翻閱。其中，一位姓莽的同學在翻閱畫冊時，驚喜發現明代人物“莽信”與唐胄交往的記載，表示：“沒想到自己的姓氏竟與唐胄有歷史關聯！”這一偶然的“文化相遇”，不僅激發了他對唐胄生平的興趣，也讓他對中華姓氏文化乃至傳統文化產生了濃厚的探究熱情，生動體現了校史育人潤物無聲的實效。
?通過實物展陳、先賢故事與校友事跡，同學們深刻體悟“處而有養、出而有為”的精神內核。有學生在參觀“養優之星”展區時，看著優秀校友的照片和事跡，問道：“老師，我得怎么做，以后才能也‘上墻’成為‘養優之星’？”看似玩笑的話，卻道出了榜樣引領的悄然浸潤——奮斗的種子，已在心中悄然萌芽。這堂富有溫度的思想政治課，真正實現了知識傳授與價值引領的有機統一。
持續深化：構建“思政+養優”協同育人新格局
?此輪實踐教學的成功開展，標志著我校養優文化課程建設邁入實踐深化新階段。下一步，馬克思主義學院將以此次活動為契機，聯合唐胄養優文化研究中心及各二級學院，著力打造“思政+養優”文化育人品牌。
?學院將重點推進以下工作：一是強化教師隊伍建設，鼓勵教師深耕校史、主動宣講，成為養優文化的傳承者與傳播者；二是深化教學改革創新，推廣“教學設計卡”應用，支持教師開展創意工作坊，設計微型思政展覽等新型教學形式；三是構建協同育人機制，整合校史館、馬克思主義學院及各二級學院資源，建立常態化校史教育機制，推動校史文化融入課程教學與校園活動全過程；四是形成長效育人機制，通過“承諾行動卡”等形式，引導教師將養優理念轉化為日常教學實踐，實現全員、全程、全方位育人。
?未來，馬克思主義學院將持續推動校史文化資源向育人資源的系統性轉化，為培養具有“養優”品格的新時代技術技能人才提供堅實支撐。