- 發布人：dzb
- 時間：2025-04-03
- 來源：黨政辦
?近期，我校馬克思主義學院的邢瓊勇老師以“傳承紅色基因，堅定理想信念——以黨史教育深化對中國特色社會主義的認同”為主題，突破傳統課堂限制，帶領同學們實地參觀學校黨員學習教育基地的方式，實現“思政小課堂”與“社會大課堂”的深度融合。
?讓我們一同走進邢瓊勇老師，探尋他在本次活動中的感想感悟。
?邢瓊勇，中共黨員，副教授，海南省高層次人才，馬克思主義學院專任教師，參與省級科研項目4項、校級項目4項，參編教材2部，發表論文20余篇，2024年提交的信息化課件被列入國家教育部第二十八屆全國教師信息化“研討作品”。曾獲海南省教學成果二等獎、海南省高職高專論文二等獎、海南省信息化比賽三等獎、海南省教學能力比賽三等獎、海南省思政教師教學比賽優秀獎；被評為省級優秀指導教師、省級優秀共產黨員、海南工商職業學院最受畢業生歡迎的教師等。
?一、為什么以“傳承紅色基因，堅定理想信念——以黨史教育深化對中國特色社會主義的認同”作為實踐課主題？
?從思政課的教學意義來說，思政課的實踐教學是落實“立德樹人”根本任務的重要途徑，旨在通過理論聯系實際的方式，深化學生對馬克思主義理論、社會主義核心價值觀的理解，堅定理想信念，增強社會責任感與家國情懷。
?本次實踐教學以本課程第一章“新時代如何堅持和發展中國特色社會主義”和第三章“全面堅持黨的領導”等內容學習為契機，依托學校黨員學習教育園地，通過實地參觀的形式實現“思政小課堂”與“社會大課堂”的融合，引導學生理解中國特色社會主義的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯。
?希望學生能學以致用，結合理論與實踐，直觀感受中國共產黨百年奮斗歷程，傳承紅色革命文化和社會主義先進文化，達到“學史明理、學史增信”的效果，增強學生的歷史責任感和使命感，深化對“四個自信”的認識，激發愛國情懷與奮斗精神。
?二、本次實踐教學的備課過程和授課過程有哪些體會以及收獲？
?本次實踐教學活動制定了詳細的實施方案，課后做了全面的總結，有以下三個方面的體會和收獲：
?第一，理論層面。實現了歷史認知與知識普及。讓學生直觀學習歷史，通過實物、圖文等展陳形式，系統了解黨的重大事件、奮斗歷程和理論成果，彌補課本知識的抽象性，增強歷史記憶的深刻性。幫助學生建立歷史邏輯，梳理黨在不同階段的歷史選擇，理解“中國共產黨為什么能”的內在邏輯，形成對近現代中國發展脈絡的清晰認知。在教學過程中實現思想引領與政治認同。結合展館內的具體案例，如中共一大、南昌起義、長征、新中國成就、改革開放成就、海南23年紅旗不倒、海南自貿港等，對學生起到強化理論認同的作用，闡釋馬克思主義中國化的成果，深化學生對中國特色社會主義的理論理解。增強政治歸屬感，幫助學生理解“中國特色社會主義為什么好”，讓學生自發形成政治認同，從而提升學生社會責任感和理論自信。
?第二，學生層面。學生通過實踐加深對思政理論的理解，如社會主義核心價值觀的具象化體驗，從歷史發展的角度深刻理解“中國共產黨為什么能”。學生通過小組合作分享的方式，增強團隊協作、溝通表達及問題解決能力。通過實際的案例和歷史圖片的展示，有利于學生對黨的歷史的認知，有利于正確的價值觀的塑造，同時也能強化社會責任感。總的來說，通過實踐教學，學生能從參觀中思考和理解中國共產黨與中國特色社會主義的內在聯系；增強對中國共產黨和國家的情感認同，把個人的夢想與中華民族偉大復興的中國夢融合，樹立“強國有我”的使命感；在提交實踐作業過程中，也提升了學生運用現代信息技術去分析和解決問題的能力。
?第三，教學層面。我認為實踐教學不能脫離所教授的課程內容，因此在本次實踐教學的備課過程中，緊密結合《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程內容。學生結合課程內容和活動主題，根據教師下發的任務，主動去查看，認真思考每張圖片背后的故事。學生在參觀過程中，能主動的詢問問題，彼此之間多了很多語言上的交流，增強師生互動性；同時，教師可以通過實踐反饋優化教學設計，不斷提升課堂吸引力，也可以進一步拓展教學資源，豐富實踐載體。
?三、對今后思政課的開展有哪些設想？
?我是一名思政課教師，也是一名共產黨員，今后的教學工作中，我將繼續以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，繼續發揮思政課的育人功能，秉承我校養優文化，凝聚育人合力，教育引導學生堅定理想信念，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。
?我將繼續探索實踐教學新模式，利用我校優越的地理位置，緊鄰海南自由貿易港政治經濟文化中心，毗鄰海南省博物館、史志館、五公祠、李碩勛紀念亭等，在教學過程中深入思考使用校內外的資源，做好思政課的課堂教學與實踐教學，通過多樣化實踐形式實現“思政小課堂”與“社會大課堂”的深度融合，努力讓學生做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。